以心换心,医者仁心

“医生的职责是看病——诊断、治疗、管理病人，但是看病只是医生的基本功，最重要的是要学会看病人——把病人当成一个人来看。”黄国英曾经担任了十几年的医院院长，他总是会强调，医生不仅要掌握技术，还要具备人文关怀。

年，在黄国英带领下，儿童心血管疾病教学团队获评“钟扬式”好团队。

创立于年，该团队不断探索、改革与推进儿科学课程教学模式；对先天性心脏病、川崎病等儿童重大疾病展开深入研究；将科研成果及时转化，应用于临床，服务于社会，构建具有推广示范价值的疾病筛查、诊断、评估、干预和救助体系，真正做到了“以心换心”。

教授就要“上课”

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教学团队与研究生合影

“‘教授’就要上课。”团队带头人黄国英说。面向本科生、研究生、进修生、留学生开课，团队不但“什么课程都上”，还率先从国外引进“以问题为导向”的pbl教学模式，推行模拟教学方法、混合式教学模式和双语教学模式，做到了全方位、多层次的立体教学改革。

“小孩生长发育迟缓且生过多次肺炎由什么问题引起？”在《儿科学绪论》《儿童心血管疾病》等pbl教学课堂上，黄国英会根据真实病例，给学生抛出一个问题，学生基于已有知识作答，老师进行纠正并将其慢慢地引导到课程重点，最终通过解决这个问题，让学生掌握相关知识。

理论课上，他们则采取“线上+线下”的“混合式教学模式”，学生先观看老师提前录制的慕课视频，再参与线下的“翻转课堂”，老师围绕新的知识提出问题，学生进行小组展示和讲解，老师点评并解答疑惑。这两种教学模式的结合不仅旨在传授临床经验，还将其上升成一种临床思维，使学生在自主解答问题的过程中，不断巩固知识并得到新的启发。

在团队的努力下，《儿科学》先后被列为国家级精品课程、国家精品资源共享课程、国家精品在线课程。此外，团队还先后获得上海市教学成果一等奖、二等奖等荣誉。年，“儿科学”英语课程被评为上海市外国留学生英语示范课程及教育部来华留学生英文授课品牌课程。

医学不仅与理论知识紧密相联，还是一门实践性极强的科学。在团队看来，学生必须与时俱进地更新知识，掌握实践技能，具备同情心和同理心，今后才能成为一名优秀的医生。

“儿科有其自身特点和特殊要求。”黄国英说。在他看来，儿科的特殊性在于两点：首先，儿科是“哑科”，儿童无法清晰表达自身需求，“因此儿科医生必须培养较强的观察能力和责任感，用心检查和