关键词：能让孩子看电视吗？除了与世隔绝的深山老林，现代社会孩子的成长过程中，基本很难离开电子产品。近20年以来，该研究领域内最热门的话题之一，也是各位爸妈在后台经常点播的主题之一，即『能让孩子看电视吗？』随之而来的又包括以下提问：?孩子从多大开始能看电视啊？?看电视是否会损害孩子的视力？?孩子会不会模仿电视里的暴力情节？?每次看电视的时间控制在多久？?看电视有什么注意事项吗？?孩子太喜欢看电视了，需要限制他吗？?为什么孩子会这么喜欢看电视？?如何让孩子离开电视？今天就和大家一起聊聊关于『孩子看电视』的话题。两种不同的『看』电视实际上，孩子看电视可分为主动观看和被动观看两种。主动观看是指孩子想看电视，注意力集中在电视屏幕上；被动观看是指孩子无意观看，电视节目仅仅是玩耍时的一种背景而已。今天我们要聊的，是孩子主动观看的情景。相关研究关于看电视对孩子的影响各位爸妈想了解孩子看电视的各种限制，其实也就是担心看电视对孩子有害。那么，让我们先来看看相关的研究。一、消极影响1、看得越久，注意力越难集中？年，Christakis和Zimmerman等人对1,名1岁幼儿和1,名3岁幼儿进行了观察研究，在控制了孕妇产前物质使用、怀孕周期数、孕妇精神状况、父母亲社会地位等潜在变量后，他们发现1岁和3岁幼儿每天看电视的时间与他们7岁时的注意力状况均存在显著正相关C。年，Christakis和Zimmerman这两人又进行了相关研究，结果发现，3岁前的幼儿观看教育类电视节目的时间长短，与其5年以后注意力的状况没有显著关系。由于和自己团队在年研究的结论不同，因此两人认为，教育类电视节目不同于非教育类电视节目，而节奏较慢的电视节目可能不会对3岁左右的幼儿大脑产生过度刺激[2]。年，Miller等人对名2-5岁学龄前儿童的研究发现，在控制了其年龄、性别、父母经济地位等变量后，这些幼儿看电视的时间与老师所报告的幼儿注意缺陷和多动障碍（ADHD）症状之间存在显著的正相关[3]。不过呢，需要注意的是这些幼儿并非真正的ADHD，只是老师认为他们表现出相关的症状了。为什么看电视就会影响幼儿的注意力呢？年，Barr和Lauricella等学者认为，这是因为孩子无法理解电视的内容，所以看一会就会将注意力转移至手里的玩具，但电视节目的声光会再次吸引孩子观看，进而导致孩子在看电视和现实世界中反复切换，扰乱幼儿抑制性控制的过程，进而导致其注意力不集中。2、看得越久，语言发展越差？还是上面这两个著名的研究者Christakis和Zimmerman，年，他们发现过多接触电视的婴儿，其语言能力的形成和发展会出现延迟[5]。同年，另一组来自日本的研究者Tanimura和Okuma研究发现，婴儿6个月时看电视的时间与其14个月时较低的语言能力水平有关系。不过，如果他们6个月时看的成人电视节目越多，14个月时语言能力水平越低；相反，如果6个月时他们看的是教育类节目，则与14个月时的语言能力水平没有相关性。为什么看电视就会让孩子语言发展缓慢呢？年，Mendelsohn等人针对低收入家庭的研究发现，孩子看电视的时间越长，与父母的语言互动就越少[7]；年，上面那个研究者之一的Christakis带领另外一队人马针对2个月-48个月的婴幼儿展开了研究，发现看电视这一活动减少了他们发声的次数和与父母对话的次数[8]。3、看得越久，执行能力越差？执行能力包括一系列的认知和行为过程，包括抑制过程、工作记忆、注意力分配和转移，以及情绪调节等。年，Barr和Lauricella的团队针对1-4岁幼儿的研究发现，他们看成人节目（新闻、电视剧和体育比赛等）的时间越长，执行能力越差；而看儿童节目的时间长短则与执行能力没有相关性。上面我们说到了一个结论，即节奏较慢的教育类节目不会对孩子的注意力产生影响。在执行能力的研究领域内，年，Lillard和Peterson等人将60名4岁的幼儿分为3组，分别观看为期9分钟的快节奏卡通电视节目、慢节奏教育电视节目和画画，结果发现只有快节奏节目会对幼儿的执行能力产生消极影响。至于为什么如此，大概和孩子难以理解快节奏节目的内容，从而影响了注意力分配和转移等一系列执行能力。4、看得越久，睡眠越差？年，VanDenBulck的针对1,名幼儿的研究发现，卧室里有电视的孩子比卧室里没有电视的孩子睡得晚、起得晚，且自己感到更为疲倦。年，Dworak等人针对11名幼儿的研究发现，过度看电视对其睡眠模式没有影响，但会导致睡眠效果显著下降。5、看得越久，行为习惯越差？美国当代心理学家阿尔伯特·班杜拉提出了社会学习理论，认为电影、电视等媒体中出现的暴力行为对会孩子产生负面影响。他的研究发现，观看了男子猛揍玩具娃娃电影的孩子，在随后更多地表现出对房间里玩具娃娃的攻击性行为。因此，也有不少研究者认为，如果幼儿经常观看暴力镜头，容易在现实中模仿这些行为。6、看了也没用？研究发现，婴儿在知觉、认知和社会性发展上的不成熟使其难以将二维媒体中获取的信息转换为现实世界里的内容。年，Jaglom和Gardner对2-5岁儿童的纵向观察发现，2岁婴儿认为电视的世界是被限制在电视机橱中的，到3-4岁时才意识到电视中的事件或者人物不能立即影响他们，并倾向于认为电视内容都不真实。年，Cleveland和Striano研究认为，学步期儿童日常收看的电视和视频都不是互动式的内容，从而让他们认为这些视频材料既不真实，不是可用于现实世界的真实信息。国内也有相关的研究。年，郭力平等人对2-3岁儿童对视频信息的理解特点研究发现，较之于2-2.5岁的儿童，3岁儿童能顺利地从视频获得并运用表征信息。二、积极影响1、看得越久，语言发展越好？年，Linebarger和Walker等人研究发现婴儿的语言发展情况与其收看的电视节目类型有关：30个月的婴儿收看《天线宝宝》与较少词汇量存在正相关；收看《芝麻街》与较少词汇量则没有相关性。2、看得越久，注意力越好？年Valkenburg和Vroone的研究发现，年幼的孩子对《天线宝宝》等简单的内容给予更多的，而年长得孩子对《狮子王II等》较难的内容给予更多的。因此，我们可以认为，孩子对电视内容理解得越好，就能从电视节目中学到越多东西，包括词汇及语言表达。研究发现，18个月及年龄更大的孩子能从电视等媒体中获得最大得语言收益：因为他们已经具备了一定的词汇量，因而能更好地理解电视节目得内容；2岁以上的孩子可以通过使用屏幕来强化或抑制其语言技能。3、看过，还是有收获的2岁以下的婴儿看电视也是有所收获的。年，Mumme和Fernald发现12个月的婴儿在观看电视中的女演员触摸某件物体并露出恐惧表情后，会在现实中避免触及该件物体。而16-18个月的婴儿也开始能区分电视中恐惧和伤心等感情，并进行情感转换。尽管之前我们提到得国内学者郭力平等人研究发现3岁以后的孩子才能更好地将电视里所看到的内容用于现实世界，当时他又领衔了另一项针对婴儿视频对1-2岁儿童亲子互动的研究，并认为：1-2岁的孩子，在父母在场时，适量接触视频，尤其是文化适宜且有亲子互动示范和相应激励场景的视频，对亲子互动是有积极意义的。这些研究靠谱吗？尽管这些研究人员都是专业人员，且研究成果都发表在了各类期刊上，但是，有一些研究仍然是夸大其辞的。综上来看，看电视对孩子最大的影响在于：1.看不懂；2.牺牲了做其他事的时间。因为看不懂，所以容易反复被干扰，导致注意力不集中等执行能力方面的问题；因为牺牲了做其他事的时间，所以相应地产生了：1.和父母说话少了——语言发展缓慢；2.睡觉少了——睡眠不好。美国儿科学会更是举出了一系列孩子在看电视时的机会成本，认为他们本可以不看电视，而是做以下这些事：Askingquestions
提问Solvingproblems
解决难题Beingcreative
发挥创造力Exercisinginitiative
积极锻炼Practicingeye-handcoordination
练习手眼协调Scanning(usefulinreading)
记忆Practicingmotorskills
骑车Thinkingcritically,logically,andanalytically
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