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线上教学典型案例
“云端”相聚不停学，多措并举保质量
第二临床医学院
年3月份，随着新型冠状病毒肺炎疫情再次来袭，使得学校教学工作因疫情影响由线下改为线上进行，为了保障学校学生在疫情防控期间的学习不断线，保障学生们按时完成教学内容，完成“停课不停学”的使命，第二临床医学院（烟台附院）儿科学教研室老师们快速转变认识，积极学习线上教学技术，并快速应用的实践中。
本学期，儿科教研室承担影像医学4个班级《儿科学》理论授课、临床见习任务以及级临床医学专业学生的实习任务。众所周知，临床医学是一门实践性很强的的学科，为保障教学质量，教研室做了大量准备工作。
1.熟练使用各种线上教学技能
疫情期间我们为最大限度展现临床案例教学的真实性，每位老师努力学会并熟练使用雨课堂、腾讯会议等网络授课软件。2.做好开课前的充分准备（1）召开教研室网络备课线上教学对大多数老师们来说都是新事物，是否能够顺利直播是保障教学的关键。儿科学教研室孙允霄主任根据疫情要求，组织科室老师进行集体备课，并要求教师迅速调整教学的理念：就如何使用各种线上教学技能、如何增强线上课堂气氛、如何加强与学生的交互协作、如何反馈记录学生的学习情况，如何做好网络卡顿的预案等问题进行了深入的探讨，并进行了网络试课。
（2）准备教学环境
为保障教学时周围环境安静，确保线上联系顺畅，教研室打造了专门的线上课堂教室，连接高清晰摄像头远程教学设备，下载各种网络授课软件，并在上课前要求教师提前预定会议，并将预定号的会议号填写在教育处要求填写的文档中，方便督导专家及时进入会议号听课。
3.应用腾讯会议进行理论授课
发挥腾讯网络通畅的优势，对学生进行理论授课，在线讨论，课后答疑等方式，目前儿科教研室已顺利完成2周的线上教学任务。
疫情期间，儿科学全体教师迅速调整理念，在最短的时间内提高了对信息化教育的认识，迅速掌握了信息化教育的基本技术，为今后更好开展信息化智能教育打下了基础。
疫时医课“云端”开播
心中有学生，线上有精彩
公共卫生与管理学院
为认真贯彻落实教育部、山东省省教育厅关于做好疫情防控期间教学工作的部署要求，确保“停课不停教、停课不停学”的工作要求。根据《滨州医学院-学年第二学期本科课程线上教学实施方案》总体部署和公共卫生与管理学院线上教学指导意见，营养与食品卫生学教研室结合工作实际，因地制宜，多措并举，确保在线教学顺利、平稳开展。
“手机都充好电，画面清不清晰，声音是否连贯，如果有什么问题请及时联系我，好，我们开始上课。”3月21日上午，营养与食品卫生学教研室宓伟老师与在宿舍内上课学生们“云端”相聚。
▲开展线上授课
“停课不停教”，在线教学对于教师既是新的挑战，也是探索教学新模式、提升在线教学能力的契机。在授课前一周就对《营养与食品卫生学》课程进行了网络试讲、网速测试、功能操作测试、学生互动预演等工作。为保障学生顺利完成学习任务，确保在线教学质量，宓伟老师对线上教学进行了精心部署，预先准备了直播和录播两套方案，采用长江雨课堂、腾讯会议和钉钉等多种线上教学方式。开课第一周《营养与食品卫生学》课程使用长江雨课堂直播教学，收到了良好的学习效果。
一、课前沟通学生保障全体到课教师提前在学习通建立教学班级，通知学生建立QQ教学群，并把教学班级的邀请码发给学生，务必确保所有学生加入QQ教学群和学习通教学班级。同时，课前和辅导员联系，加强学生课前疫情防控教育，让大家能够思想上高度重视在线教学，全身心投入到线上课堂中，确保“停课不停学”的教学效果。通过QQ创建学习群，上传电子版教材，布置学习内容，提醒学生进行课前预习，对学生的问题通过QQ等方式进行解答，提升线上授课效果。开课当天，利用QQ群提醒学生上课时间，确保全员准时进入课堂。
▲授课前准备
二、线上新型授课模式确保教学质量课程教学时间，提前15分钟通知学生进入学习通平台，按照教师设置好签到程序，限时让学生签到。为弥补距离造成的隔阂，宓伟老师利用师生互动方式，将学生的注意力“锁”在课堂上。针对教学内容，将知识点碎片化，大约每10分钟与学生互动一次。互动方式采用弹幕、群投票答题以及QQ群消息对话框进行互动，有效避免学生注意力不集中，增加学生在线教学的参与感，学生参与度达%。此外，群投票功能可以实时掌握学生的在线学习动态，教师可以及时掌握未参与答题学生的情况，督促学生尽快参与到课堂互动环节中。教师用知识之光为学生焦躁的心灵注入了静气，让课堂教学既有温度又有厚度。
▲线上授课过程
▲线上答疑和作业
三、结合实际，融入课程思政元素社会即课堂，生活即教育。新冠肺炎疫情以来，教研室教师在团结全校职工合力做好疫情防控的同时，始终牢记立德树人根本任务，周密组织开展延期开学期间网络教学，并结合疫情防控工作有针对性开展思想政治教育，积极引导学生深化思想认识，激发爱国热情，筑牢理想信念，强化责任担当，稳定思想情绪，树立必胜信心，积极主动作为，确保延迟开学期间“网络教育不间断、思政教育不断线”。
四、课后反馈与授课经验交流线上教学结束后，利用10分钟听取学生的课堂反馈，学生参与度较高。提出了很多宝贵的意见和建议，比如，讲授视频能否回放，PPT能否上传，能否以文档的形式布置作业等等。新颖的教学方式和精彩的教学环节，学生给予了积极的肯定，让学生能学有所获。
▲课后教学反馈和学习数据
时间不变，空间转换，宓伟老师与学生在平台上积极互动，让同学们对课程内容产生了更加浓厚的学习兴趣。雨课堂、腾讯会议和QQ群的“投稿”、“课堂练习”、“随机点名”等功能确保了师生的实时互动，既能活跃课堂气氛，又可以保证教学质量。接下来，我会更好地与学生进行沟通，充分利用现代化信息技术，上好学生疫情期间的每一节网课。
END供稿｜第二临床医学院公共卫生与管理学院
版式设计｜杨煜惠
编辑｜徐群
审核｜田梗王毅
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